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書香校園|詩香潤校園 讀寫共傳承——詩詞讀寫實踐活動
作者：辦公室 來源：本站 發(fā)表時間：2023/7/29 15:03:16 瀏覽：次
? 泱泱華夏，自古以來就是詩詞的國度。中國古典詩詞歌賦燦若繁星，源遠流長，是中華民族乃至世界文化的瑰寶。
? 葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！?/span>
? 入選教材的優(yōu)秀古詩文承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的智慧瑰寶?！柏S富的積累，靈活的運用”是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。希望通過詩詞讀寫實踐活動，同學們的詩詞學習能從誦讀延伸到創(chuàng)作，通過誦讀中華詩詞，寫作中華詩詞，重拾中華詩詞文化，在校園的日常中，探尋詩和遠方。
? ? 在本次讀寫實踐活動中，同學們依據(jù)自己的興趣和古詩詞基礎(chǔ)，有的選擇了改寫課本中的經(jīng)典篇目，有的選擇順從本心創(chuàng)作與自己生活息息相關(guān)的詩詞作品。
? ? 以下是部分作品展示：
? ? 本次的古典詩歌讀寫實踐活動也表明，讀與寫兩者是可以相輔相成的。這種讀寫結(jié)合訓練方式緣于“讀”，但又不拘泥于“讀”，以誦讀積累為憑借，以文傳詩意為揣摩理解的前提，以古詩創(chuàng)作為品味體驗的手段，閱讀理解由淺入深，用學生自己的獨特視角去積極發(fā)掘古詩中的“讀”與“寫”的因素，讓學生在讀寫結(jié)合中升華了情感，鍛練了思維，學會了閱讀，激發(fā)了表達，從而達到了讀寫結(jié)合、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫的鑒賞效果。
? 葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！?/span>
? 入選教材的優(yōu)秀古詩文承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族的智慧瑰寶?！柏S富的積累，靈活的運用”是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。希望通過詩詞讀寫實踐活動，同學們的詩詞學習能從誦讀延伸到創(chuàng)作，通過誦讀中華詩詞，寫作中華詩詞，重拾中華詩詞文化，在校園的日常中，探尋詩和遠方。
? ? 在本次讀寫實踐活動中，同學們依據(jù)自己的興趣和古詩詞基礎(chǔ)，有的選擇了改寫課本中的經(jīng)典篇目，有的選擇順從本心創(chuàng)作與自己生活息息相關(guān)的詩詞作品。
? ? 以下是部分作品展示：
雁門刑天
付巨豪
江東北流十萬甲，文遠守城結(jié)李樂。
奇兵突襲沖敵陣，飛馬持槍斷河橋。
八百虎賁踏江去，十萬吳兵喪膽還。
刑天策馬揚江東，小兒聞之皆止啼。
如夢令
白珈榕
仲夏清風舊駐，
紅藕尋常如故。
乘舫忘歸途，
劃入荷塘深處。
回渡，回渡。
怎料不知歸路。
如夢令
崔婷婷
每日匆匆忙忙，
繪畫運動吟賦。
彩墨染晚霞，
勝似朝輝縷縷。
欣慕！欣慕！
絢爛人生之路。
如夢令
劉紅嬌
新綻風落簌簌，
雪蕊紅花簇簇。
希望在其中，
樂享大風沐雨，
辛苦，辛苦。
蜜果潤心汗珠。
如夢令·改寫將進酒
付巨豪
明鏡白發(fā)如雪，
盡歡空樽對月。
一飲三百杯，
請君輕耳歌樂。
歡謔，歡謔，
長醉夢中喜悅。
如夢令
丁藝芳
獨自溪邊漫步，
入迷忘返歸路。
興盡晚回家，
誤入迷失小路。
導(dǎo)航，導(dǎo)航，
導(dǎo)完不知何處。
如夢令
姜佳茜
滂沱大雨淅瀝，
雨線飄斷似泣。
狂雷劃天際，
驚破夢本無意。
風急，風急。
徒增幾許思憶。
如夢令
胡乃仁
早晨起床疊被，
立刻刷牙洗漱。
趕緊去買飯，
買了小米粥耶。
高興，高興，
快回教室干飯。
? ? 本次的古典詩歌讀寫實踐活動也表明，讀與寫兩者是可以相輔相成的。這種讀寫結(jié)合訓練方式緣于“讀”，但又不拘泥于“讀”，以誦讀積累為憑借，以文傳詩意為揣摩理解的前提，以古詩創(chuàng)作為品味體驗的手段，閱讀理解由淺入深，用學生自己的獨特視角去積極發(fā)掘古詩中的“讀”與“寫”的因素，讓學生在讀寫結(jié)合中升華了情感，鍛練了思維，學會了閱讀，激發(fā)了表達，從而達到了讀寫結(jié)合、讀中導(dǎo)寫、以讀促寫的鑒賞效果。