為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）以及省、市政府關于加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見精神，加強我市職業(yè)教育內涵建設，提高教育教學質量，推動我市職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，現(xiàn)就全面開展中等職業(yè)學校公共基礎課課程改革提出以下意見：

  一、充分認識公共基礎課課程改革的重要意義

  中等職業(yè)學校公共基礎課程包括德育課、文化課(含語文、數(shù)學、英語和計算機應用基礎課)、體育與健康課、藝術課及其他選修公共課程。其任務是引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生思想政治素質、職業(yè)道德水平和科學文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。課程設置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)，加強與學生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。為學生學習專業(yè)知識和形成職業(yè)技能打好基礎，為學生接受繼續(xù)教育、轉換職業(yè)提供必要的條件。

  中等職業(yè)學校公共基礎課是專業(yè)現(xiàn)代化建設的重要組成部分，對提升中等職業(yè)學校內涵建設具有重要的推動意義。各區(qū)市、各學校必須高度重視，進一步增強改革的責任感和使命感，加快推進中等職業(yè)教育公共基礎課課程改革，推動公共基礎課課程體系整體優(yōu)化，培養(yǎng)學生的全面素質，滿足學生就業(yè)立業(yè)、終身學習和可持續(xù)發(fā)展的需要，構建職普融通的現(xiàn)代化人才立交橋。

  二、明確公共基礎課課程改革的指導思想和總體原則

  （一）指導思想。全面貫徹落實黨和國家的教育方針，堅持立德樹人，主動適應經濟、科技、社會發(fā)展對高素質勞動者的要求；遵循中等職業(yè)教育的客觀規(guī)律，堅持以人為本，滿足學生家長對于優(yōu)質教育資源的需求；尊重學生認知發(fā)展水平以及相應的認知特征，堅持因材施教，真正落實學生主體地位，適應不同層次學生學習的需要；重視實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育，堅持知行統(tǒng)一，激發(fā)學生學習興趣，服務學生的專業(yè)學習和終身學習的需要。

  （二）總體原則與目標。認真落實《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》，開齊開足德育必修課和選修課，切實發(fā)揮德育課程在德育工作中的主渠道作用。加強語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎、體育與健康、藝術等公共基礎課教學管理，根據(jù)教學大綱要求開齊基礎課程，開足基礎模塊課時。其中基礎模塊的改革，主要體現(xiàn)在教學內容的調整增刪。總體原則是鋪墊臺階、降低難度。職業(yè)模塊的改革，主要體現(xiàn)在公共基礎課與專業(yè)學習、社會生活的有機結合?？傮w原則是巧妙對接、有機融合。拓展模塊的改革，主要立足于為學生成長奠基?？傮w原則是滲透文化、提高素質。重點做到“四個”結合，實現(xiàn)“四種”有機對接。

  1.堅持“四個”結合。堅持學校全面推進，將課改和強化學校內涵建設相結合。堅持學科持續(xù)推進，將課改和深化學科教研改革相結合。堅持評價引領推進，將課改和創(chuàng)新評價制度標準相結合。堅持企業(yè)指導推進，將課改和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相結合。

  2.實現(xiàn)“四種”有機對接。立足學生學業(yè)基礎，創(chuàng)新優(yōu)化教學內容，制定學生能夠達到的教學目標，實現(xiàn)學生學習內容與生命成長需要之間的有機對接。立足學生生活實際，創(chuàng)新優(yōu)化教學手段，形成能夠吸引學生的教學方法，實現(xiàn)課堂呈現(xiàn)形式與學生學習規(guī)律之間的有機對接。立足學生專業(yè)學習，創(chuàng)新優(yōu)化教學資源，探索學以致用、滋潤心靈的教學模式，實現(xiàn)全面素質提高和職業(yè)能力培養(yǎng)之間的有機對接。立足學生終身發(fā)展，創(chuàng)新優(yōu)化教學活動，打造師生共同成長的高效課師專業(yè)發(fā)展之間的有機對接。

  三、實施公共基礎課課程改革的總體要求

  （一）教育理念上，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代教育思想，系統(tǒng)改革公共基礎課程，徹底改變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄“一言堂”“滿堂灌”，尊重學生的不同認知起點，關注學生差異與發(fā)展，積極喚起學生主動學習的意識，讓學生想學、樂學、會學，最終構建服務于人的現(xiàn)代職教教學體系。

  （二）教學內容上，合理淡化學科課程特征，刪除繁難教學內容，堅持人才培養(yǎng)的基本標準。充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，加強實踐能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持能力為本的教學要求。

  （三）知識要求上，降低理論難度，增強學生學習自信，優(yōu)化課程結構，重構學生知識基礎，強化應用能力，教會學生學習方法，重視內容更新，拓寬學生文化視野。

  （四）教學方法上，加強學習策略導引，創(chuàng)設“人人可成才”的學習環(huán)境。要逐漸減少知識的單向灌輸，增加教學活動的設計和安排，敢于放手讓學生成為課堂的主人，給學生自主學習的空間、合作探究的時間和展示自我的舞臺。

  （五）信息技術上，要充分運用現(xiàn)代信息技術手段，把信息技術和學科特點緊密結合起來，合理選擇和優(yōu)化組合教學資源，采用翻轉課堂、微課程、網(wǎng)絡課程等形式實施課堂教學，讓教學的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多元，構建充滿活力和生機的課堂。

  （六）評價標準上，實施科學多元的學生學習質量評價制度。加大過程性評價，實現(xiàn)過程性評價和終結性評價的有機結合。創(chuàng)新優(yōu)化評價內容和形式，強調知識的舉一反三和融會貫通，重視應用能力和實踐能力的考查，讓每個學生都有不一樣的發(fā)展。

  四、加強對公共基礎課課程改革的保障力度

  （一）加強組織領導。公共基礎課課程改革是一項惠及中職學生、提升職教內涵的重要工作，對學校提出了更高的要求。各單位要切實加強對公共基礎課課程改革工作的領導，把公共基礎課課程改革作為學校內涵建設的重點工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極推進。

  （二）制定實施方案。各單位要根據(jù)本意見精神，結合實際，制定完善可行的課改實施方案，建立課程改革保障機制，確保課程改革的科學性、計劃性、實效性。要加強教師隊伍建設，提升教師課程素養(yǎng)，激發(fā)公共基礎課教師參與課改的積極性。要探索與課改體系相適應的教學模式，促進教師教學方式和學生學習方式的根本改變。要積極利用現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育手段提高教育教學質量，樹立多元科學的職教人才觀和質量觀，完善學校質量評價體系。 

  （三）營造良好氛圍。要加大中職公共基礎課課程改革工作宣傳力度，采取多種形式向社會宣傳中職公共基礎課課程改革的重要意義，展示課改工作亮點，贏得學生家長、企業(yè)行業(yè)和全社會的廣泛支持。